segunda-feira, 15 de fevereiro de 2010
segunda-feira, 9 de julho de 2007
PROJETO JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS
Objetivo compartilhado com os alunos (produto final): Construir um livro sobre jogos, brinquedos e brincadeiras, com os segundos anos ciclo I, para servir como fonte de pesquisa para os outros anos ciclo, assim como à EMEI, CEI, mas também, presentear a Biblioteca Roberto Marinho, Sala de Leitura, Sala de Informática Educativa, Equipe Técnica, Gestão do CEU Butantã, Profª Orientadora do Curso PROFA Anna Cecília Simões e à Coordenadoria de Educação do Butantã. E, como não poderia deixar de ser, realizarmos uma manhã de brincadeira entre classes do ciclo I.
Justificativa:A confecção do livro, possibilita às crianças colocarem em jogo seus conhecimentos sobre a língua escrita, usando-os como instrumento para aprender novos jogos, brinquedos e brincadeiras, registrá-los ensiná-los a outras pessoas.
O que se espera que os alunos aprendam: • Ampliar o repertório de jogos, brinquedos e brincadeiras.• Apropriar-se, mediante o uso, das características de um texto instrucional.• Escrever as regras dos jogos, brinquedos e brincadeiras respeitando as características desse tipo de texto.• Revisar textos.• Fazer ilustrações considerando-se a complementaridade com o texto escrito.• Escrever considerando-se a diagramação deste tipo de texto.• Aprender procedimentos de consulta a livros instrucionais.• Utilizar procedimentos de revisão e reescrita de textos.• Desenvolver atitudes cooperativas.• Desenvolver atitudes de respeito para com os colegas.• Escutar os colegas.• Opinar nas questões do grupo favorecendo o entendimento.
O que o professor deve garantir no decorrer do projeto: • Levar para a classe livros instrucionais (especialmente de regras e jogos) a fim de que os alunos consultem-nos sempre que preciso.• Oferecer à classe jornais e revistas (infantis: Recreio, Folhinha e Estadinho) que contenham instruções contribuam para com o projeto.• Possibilitar que os alunos exerçam diferentes funções em todas as tarefas e brincadeiras.• Possibilitar que os alunos procurem soluções para os conflitos durante as brincadeiras.• Favorecer as iniciativas individuais e coletivas, acolhendo as idéias dos alunos e possibilitando que sejam colocadas em prática.• Promover momentos de escrita coletiva das regras das brincadeiras escolhidas.• Propor questões que façam os alunos pensarem sobre o texto específico, sua diagramação e função da ilustração.• Garantir o trabalho em grupos, para que os alunos possam ser parceiros de fato, colocando em jogo os saberes individuais.• Incluir a participação dos alunos a cada retomada do planejamento do projeto.
Etapas previstas: • Conversa com os alunos à respeito do Projeto e do seu produto final.• Pesquisa junto aos pais sobre cinco brincadeiras que preferiam na infância.• Listagem das brincadeiras• Quantificação das brincadeiras, por ordem de preferência.• Levantamento e listagem das brincadeiras preferidas pelo grupo, atualmente.• Estabelecimento de relações entre as brincadeiras preferidas pelos pais e as de preferência do grupo.• Listagem das brincadeiras comuns aos pais e aos filhos.• Destacando as brincadeiras atuais e as desconhecidas, existentes na lista dos pais.• Votação quanto à brincadeira comum a ambos, a fim de fazermos o texto coletivo.• Elaboração do texto coletivo.• Revisão do texto coletivo.• Pesquisa individual e escrita do nome e das regras de uma brincadeira de preferida.• Apresentação do material de pesquisa, organizado pelas professoras dos segundos anos, ciclo I.• Divisão dos grupos para pesquisa (seis grupos com seis elementos, ou um com sete elementos, de acordo com a necessidade de cada classe).• Organização dos trabalhos em grupo, divisão de responsabilidades, tarefas e funções.• Conversa à respeito da diagramação e estilo textual• Pesquisando seis títulos de brincadeiras interessantes, sendo que cada uma foi escolhida por um dos participantes do grupo.• Seleção de uma das brincadeiras para ser registrada pelo grupo.• Momento de compartilhar as brincadeiras escolhidas por cada grupo.• Conversa com cada grupo sobre as brincadeiras pesquisadas e as preferidas por eles e pelos pais, a fim de nortear o trabalho e focar num interesse real e significativo.• Escrita coletiva, sendo a professora a escriba inicial, para cada grupo, na lousa; de acordo com a preferência dos grupos.• Discussão sobre as principais características do gênero textual e o que destacar (nome da brincadeira, idade dos participantes, número de participantes e desenvolvimento). • Revisão geral, os grupos opinam sobre as escritas coletivas redigidas pela professora de acordo com os grupos.• Escrita das brincadeiras, por cada grupo, de acordo com as escolhas, observando o gênero textual (texto instrucional).• Revisão geral, leitura e reescrita, pelos escribas de cada grupo, agora, na página que formará o livro.• Ilustração das brincadeiras de acordo com o texto.• Ler para os grupos o texto instrucional produzido e brincar de acordo com a proposta.• Conversa à respeito de escrevermos quanto à confecção de alguns brinquedos, devido ao interesse do grupo.• Proposta das professoras quanto à escrevermos uma regra de um jogo a ser escolhido.• Lista de brinquedos feitos a partir de sucata• Lista de jogos, que poderemos confeccionar e realizar.• Seleção dos brinquedos de sucata escolhidos por cada grupo.• Seleção do jogo preferido pela classe, a ser confeccionado e utilizado.• Textos coletivos sobre cada brinquedo e discussão quanto à apresentação e destaques do texto (nome do brinquedo e da brincadeira, idade dos participantes, número de participantes, material, como fazer e como brincar).• Revisão sobre o texto dos brinquedos e brincadeiras, possíveis com os mesmos.• Texto coletivo quanto ao jogo escolhido e apresentação do mesmo (nome do jogo, idade, número de participantes e desenvolvimento) .• Revisão do texto do jogo.• Distribuição entre os grupos, quanto aos brinquedos e jogo que cada um é responsável, pela escrita, na página do livro. (Obs.: Cada grupo é responsável por duas páginas do livro)• Escrita na página do livro, sobre o jogo e os brinquedos/brincadeiras.• Revisão dos textos.• Reescrita da página do livro, referente ao jogo e os brinquedos/brincadeiras.• Ilustração da página do jogo e do brinquedo/brincadeira .• Leitura nos grupos e confecção do jogo e dos brinquedos.• Brincadeira com o jogo e com os brinquedos.• Montagem de um FLOG, pelas professoras, seguido de comentários realizados pelos alunos e pelas professoras; a fim de divulgar nosso projeto e socializar com pessoas diferentes; mostrando e tornando conhecido nosso belíssimo trabalho. Aceitando também criticas e sugestões, quanto ao mesmo. È uma forma de valorização do trabalho e reconhecimento social. Ampliando a função social do mesmo para além da escola, muito além...• Convite, feito pessoalmente, após acordo entre professoras, para uma sala aprender a brincar com os brinquedos e também com as brincadeiras e jogo. Sendo que cada grupo, ensinará outro grupo e brincar com o mesmo.• Escrita da dedicatória do livro coletivamente e revisada coletivamente. A produção final será digitada pelas professoras responsáveis pelo Projeto e pelas professoras que aderiram ao mesmo.• Escrita da apresentação do livro. (segue os critérios a cima).• Escrita da homenagem (segue os critérios a cima).• Organização das páginas do livro e discussão à respeito.• Confecção da capa do livro e edição de algumas fotos.• Montagem do LIVRO.• Entrega do livro à sala visitada• Entrega dos livros, pelas salas envolvidas no Projeto Jogos, Brinquedos e Brincadeiras, seguindo o critério que diferentes salas e grupos entregarão a um dos homenageados citados na justificativa deste projeto.• Realização de uma manhã de brincadeiras, com a única finalidade, diversão e socialização.
Bibliografia: • Allué, Josep M. ; Jogos para o ano todo; Ciranda Cultural.• Antunes, Celso; Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências; Editora Vozes.• Carvalho, André; Carvalho, David; Como Brincar à Moda Antiga; Coleção Pergunte ao José; Editora Lê.• Ferreira, Ferreira, Solange Lima; Atividades Recreativas para Dias de Chuva; Editora Sprint.• Francia, Alfonso; Martinez, Oscar; Educar para Valores, Jogos e Dinâmicas; Editora Paulus.• Friedmann, Adriana; A Arte de Bruncar; Brincadeiras e Jogos Tradicionais; Editora Vozes.• Guedes, Maria Hermínia de Sousa; Oficina da Brincadeira; Editora Sprint.• Tadeu, Eugênio; Queiroz, Miguel; PAN DA LE LÊ Brinquedos; Palavra Cantada.• A Doce Pré-Escola; Editora Atualidades Pedagógicas.
Objetivo compartilhado com os alunos (produto final): Construir um livro sobre jogos, brinquedos e brincadeiras, com os segundos anos ciclo I, para servir como fonte de pesquisa para os outros anos ciclo, assim como à EMEI, CEI, mas também, presentear a Biblioteca Roberto Marinho, Sala de Leitura, Sala de Informática Educativa, Equipe Técnica, Gestão do CEU Butantã, Profª Orientadora do Curso PROFA Anna Cecília Simões e à Coordenadoria de Educação do Butantã. E, como não poderia deixar de ser, realizarmos uma manhã de brincadeira entre classes do ciclo I.
Justificativa:A confecção do livro, possibilita às crianças colocarem em jogo seus conhecimentos sobre a língua escrita, usando-os como instrumento para aprender novos jogos, brinquedos e brincadeiras, registrá-los ensiná-los a outras pessoas.
O que se espera que os alunos aprendam: • Ampliar o repertório de jogos, brinquedos e brincadeiras.• Apropriar-se, mediante o uso, das características de um texto instrucional.• Escrever as regras dos jogos, brinquedos e brincadeiras respeitando as características desse tipo de texto.• Revisar textos.• Fazer ilustrações considerando-se a complementaridade com o texto escrito.• Escrever considerando-se a diagramação deste tipo de texto.• Aprender procedimentos de consulta a livros instrucionais.• Utilizar procedimentos de revisão e reescrita de textos.• Desenvolver atitudes cooperativas.• Desenvolver atitudes de respeito para com os colegas.• Escutar os colegas.• Opinar nas questões do grupo favorecendo o entendimento.
O que o professor deve garantir no decorrer do projeto: • Levar para a classe livros instrucionais (especialmente de regras e jogos) a fim de que os alunos consultem-nos sempre que preciso.• Oferecer à classe jornais e revistas (infantis: Recreio, Folhinha e Estadinho) que contenham instruções contribuam para com o projeto.• Possibilitar que os alunos exerçam diferentes funções em todas as tarefas e brincadeiras.• Possibilitar que os alunos procurem soluções para os conflitos durante as brincadeiras.• Favorecer as iniciativas individuais e coletivas, acolhendo as idéias dos alunos e possibilitando que sejam colocadas em prática.• Promover momentos de escrita coletiva das regras das brincadeiras escolhidas.• Propor questões que façam os alunos pensarem sobre o texto específico, sua diagramação e função da ilustração.• Garantir o trabalho em grupos, para que os alunos possam ser parceiros de fato, colocando em jogo os saberes individuais.• Incluir a participação dos alunos a cada retomada do planejamento do projeto.
Etapas previstas: • Conversa com os alunos à respeito do Projeto e do seu produto final.• Pesquisa junto aos pais sobre cinco brincadeiras que preferiam na infância.• Listagem das brincadeiras• Quantificação das brincadeiras, por ordem de preferência.• Levantamento e listagem das brincadeiras preferidas pelo grupo, atualmente.• Estabelecimento de relações entre as brincadeiras preferidas pelos pais e as de preferência do grupo.• Listagem das brincadeiras comuns aos pais e aos filhos.• Destacando as brincadeiras atuais e as desconhecidas, existentes na lista dos pais.• Votação quanto à brincadeira comum a ambos, a fim de fazermos o texto coletivo.• Elaboração do texto coletivo.• Revisão do texto coletivo.• Pesquisa individual e escrita do nome e das regras de uma brincadeira de preferida.• Apresentação do material de pesquisa, organizado pelas professoras dos segundos anos, ciclo I.• Divisão dos grupos para pesquisa (seis grupos com seis elementos, ou um com sete elementos, de acordo com a necessidade de cada classe).• Organização dos trabalhos em grupo, divisão de responsabilidades, tarefas e funções.• Conversa à respeito da diagramação e estilo textual• Pesquisando seis títulos de brincadeiras interessantes, sendo que cada uma foi escolhida por um dos participantes do grupo.• Seleção de uma das brincadeiras para ser registrada pelo grupo.• Momento de compartilhar as brincadeiras escolhidas por cada grupo.• Conversa com cada grupo sobre as brincadeiras pesquisadas e as preferidas por eles e pelos pais, a fim de nortear o trabalho e focar num interesse real e significativo.• Escrita coletiva, sendo a professora a escriba inicial, para cada grupo, na lousa; de acordo com a preferência dos grupos.• Discussão sobre as principais características do gênero textual e o que destacar (nome da brincadeira, idade dos participantes, número de participantes e desenvolvimento). • Revisão geral, os grupos opinam sobre as escritas coletivas redigidas pela professora de acordo com os grupos.• Escrita das brincadeiras, por cada grupo, de acordo com as escolhas, observando o gênero textual (texto instrucional).• Revisão geral, leitura e reescrita, pelos escribas de cada grupo, agora, na página que formará o livro.• Ilustração das brincadeiras de acordo com o texto.• Ler para os grupos o texto instrucional produzido e brincar de acordo com a proposta.• Conversa à respeito de escrevermos quanto à confecção de alguns brinquedos, devido ao interesse do grupo.• Proposta das professoras quanto à escrevermos uma regra de um jogo a ser escolhido.• Lista de brinquedos feitos a partir de sucata• Lista de jogos, que poderemos confeccionar e realizar.• Seleção dos brinquedos de sucata escolhidos por cada grupo.• Seleção do jogo preferido pela classe, a ser confeccionado e utilizado.• Textos coletivos sobre cada brinquedo e discussão quanto à apresentação e destaques do texto (nome do brinquedo e da brincadeira, idade dos participantes, número de participantes, material, como fazer e como brincar).• Revisão sobre o texto dos brinquedos e brincadeiras, possíveis com os mesmos.• Texto coletivo quanto ao jogo escolhido e apresentação do mesmo (nome do jogo, idade, número de participantes e desenvolvimento) .• Revisão do texto do jogo.• Distribuição entre os grupos, quanto aos brinquedos e jogo que cada um é responsável, pela escrita, na página do livro. (Obs.: Cada grupo é responsável por duas páginas do livro)• Escrita na página do livro, sobre o jogo e os brinquedos/brincadeiras.• Revisão dos textos.• Reescrita da página do livro, referente ao jogo e os brinquedos/brincadeiras.• Ilustração da página do jogo e do brinquedo/brincadeira .• Leitura nos grupos e confecção do jogo e dos brinquedos.• Brincadeira com o jogo e com os brinquedos.• Montagem de um FLOG, pelas professoras, seguido de comentários realizados pelos alunos e pelas professoras; a fim de divulgar nosso projeto e socializar com pessoas diferentes; mostrando e tornando conhecido nosso belíssimo trabalho. Aceitando também criticas e sugestões, quanto ao mesmo. È uma forma de valorização do trabalho e reconhecimento social. Ampliando a função social do mesmo para além da escola, muito além...• Convite, feito pessoalmente, após acordo entre professoras, para uma sala aprender a brincar com os brinquedos e também com as brincadeiras e jogo. Sendo que cada grupo, ensinará outro grupo e brincar com o mesmo.• Escrita da dedicatória do livro coletivamente e revisada coletivamente. A produção final será digitada pelas professoras responsáveis pelo Projeto e pelas professoras que aderiram ao mesmo.• Escrita da apresentação do livro. (segue os critérios a cima).• Escrita da homenagem (segue os critérios a cima).• Organização das páginas do livro e discussão à respeito.• Confecção da capa do livro e edição de algumas fotos.• Montagem do LIVRO.• Entrega do livro à sala visitada• Entrega dos livros, pelas salas envolvidas no Projeto Jogos, Brinquedos e Brincadeiras, seguindo o critério que diferentes salas e grupos entregarão a um dos homenageados citados na justificativa deste projeto.• Realização de uma manhã de brincadeiras, com a única finalidade, diversão e socialização.
Bibliografia: • Allué, Josep M. ; Jogos para o ano todo; Ciranda Cultural.• Antunes, Celso; Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências; Editora Vozes.• Carvalho, André; Carvalho, David; Como Brincar à Moda Antiga; Coleção Pergunte ao José; Editora Lê.• Ferreira, Ferreira, Solange Lima; Atividades Recreativas para Dias de Chuva; Editora Sprint.• Francia, Alfonso; Martinez, Oscar; Educar para Valores, Jogos e Dinâmicas; Editora Paulus.• Friedmann, Adriana; A Arte de Bruncar; Brincadeiras e Jogos Tradicionais; Editora Vozes.• Guedes, Maria Hermínia de Sousa; Oficina da Brincadeira; Editora Sprint.• Tadeu, Eugênio; Queiroz, Miguel; PAN DA LE LÊ Brinquedos; Palavra Cantada.• A Doce Pré-Escola; Editora Atualidades Pedagógicas.
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